Des actions régionales sur le champ...

« Le nombre de personnes en situation d’illettrisme qui participent à des actions de formation reste très faible. C’est un problème qui se pose partout en Europe : le besoin existe, mais la demande est difficile à susciter. C’est pourtant l’une des principales conditions du développement de la lutte contre l’illettrisme. Pour cela, il est nécessaire de mieux connaître les besoins des apprenants potentiels, leurs attentes et les obstacles qui empêchent la demande de formation d’émerger. Il faut aussi faire changer les représentations collectives qui ont tendance à considérer les "illettrés" comme un public à part, ce qui ne peut que freiner les initiatives des personnes concernées qui, la plupart du temps n’ont aucune envie de s’exposer et d’être cataloguées. Ces deux démarches doivent s’accompagner de la mise en place de services d’information et d’accueil permettant aux personnes en situation d’illettrisme de s’engager dans un processus de formation. »

(extrait du cadre national de référence – « Champs d’intervention – actions en direction des adultes » ANLCI – novembre 2003)

 

Autour de l'accompagnement à la scolarité

- les actions menées par l'AFEV (Association de la Fondation Etudiante pour la Ville) se situent dans le cadre d'un accompagnement individualisé à l'enfant, en complémentarité avec les structures qui prennent en charge les enfants de manière collective.
Pour en savoir plus sur cette association et ses actions menées sur Rennes : "l'Afev, une association d'éducation populaire"

Pour en savoir plus sur l'accompagnement à la scolarité : "la charte nationale"

Contributions à lire

Sur la prévention :

-Conférence de Jean-Emile GOMBERT lors de la journée "rencontre avec un chercheur", organisée par le GREF Bretagne le 15/05/2006 :"Apprentissage scolaire et illettrisme en France : lecture et difficultés d'apprentissage" 

  Accéder aux documents en téléchargement

- IUFM de Bretagne, coordination Catherine LE CUNFF : rapport final du groupe Innovation et Recherche GIR 70 - juillet 2005 (144 p - 1Mo). Les objectifs du GIR étaient d'élaborer des outils pédagogiques pour la formation d'enseignants et de formateurs d'adultes,  d'expérimenter des stratégies pédagogiques en direction des apprenants (en difficulté ou illettrés) en liaison avec ces dispositifs pour la formation initiale et continue, de faire l'analyse des propositions pédagogiques en relation avec la liste des freins aux apprentissages mis en évidence précédemment lors du GIR 6 (voir ci-dessous), d'élaborer des propositions dans le domaine de la prévention et de la lutte contre l'illettrisme. Des fiches ont ainsi élé élaborées à des fins de transmission, et/ou à titre d'illustrations, ou de propositions pour construire des démarches. En particulier : oral et illettrisme dans la prévention ; théâtre et illettrisme en lycée professionnel ; la pédagogie du projet dans le cadre de la prévention de l'illettrisme.

- "Historique de la constitution du groupe de travail académique"
Programme d'actions - objectifs - recueil d'informations

-"Liste des outils pour identifier les freins aux apprentissages"
Production européenne CEPPAC : IUFM de Rennes et EOLE/AGORA de Lorient

- "Une action de collaboration entre l'IUFM de Bretagne et l'Atelier des Savoirs Fondamentaux de Lorient" pour une production d'outils pédagogiques
Document de 92 pages formalisé dans le cadre du Groupe Innovation et Recherche 6

-"Inventaire des actions"
Actions menées par le groupe académique de Rennes sur la question de l'illettrisme

- "Accueil des enfants du voyage" : compte rendu d'une journée de formation dans le cadre du plan académique de formation du second degré - Rennes 2004/2005 - par Thierry Chevrolet animateur (30 mars 2005)
Scolarisation des voyageurs au collège : principes généraux, cadre législatif, types de scolarisation rencontrés après l'école élémentaire ; en annexe : une conférence de Santino Spinelli sur la culture et la philosophie tsiganes, l'éducation des enfants tsiganes ; une liste d'outils pédagogiques proposée par le CASNAV d'Amiens.

- "Synthèse de la formation académique (Rennes) destinée aux enseignants du 1er degré : "accueil des Enfants du Voyage" - par Thierry Chevrolet animateur - (24 nov 2004 et 5 janv 2005)
Difficultés rencontrées par les enseignants sur les plans culturel, pédagogique, social, institutionnel... et propositions de solutions ; présentation d'outils pertinents utilisés par les enseignants ; exposé de Vincent Ritz sur "la culture tsigane et l'école", et questions/réponses suite à cet exposé.

- "Sites Internet en lien avec les gens du Voyage
Pour mieux connaître la culture des "gens du Voyage", une sélection de sites commentée par Thierry Chevrolet (février 2005)

- Des associations qui oeuvrent dans le cadre de la prévention : le CLIVE, association nationale d'enseignants sur la scolarisation des enfants du voyage

- Le coup de pouce CLE (Club de Lecture et d'Ecriture), un dispositif de prévention de l'illettrisme mis en place par l'apfEE (association pour favoriser une Ecole Efficace)
A l'occasion de l'ouverture pour le grand Ouest d'un centre de l'apfEE à Angers, le centre de ressources illettrisme a rencontré en juin 2005 Mme Catherine Collet - Pintado, ingénieur "coup de pouce" affectée à ce centre.

 Sur le repérage : 

- Une action de formation destinée aux "acteurs du repérage"
Destinée aux associations, travailleurs sociaux, CCAS, Missions Locales, ALE... Cette action est menée par l'ASF de Lorient.

- "Indices de repérage des situations d'illettrisme"
Document complémentaire utilisé dans le cadre de cette formation (sensibilisation au repérage)

 

Pour aller plus loin :

En téléchargement sur le site du Centre Ressources Illettrisme de la région PACA, on trouvera un document de travail intitulé : "guide de repérage et d'orientation des situations d'illettrisme", élaboré par le "groupe technique Avignon", et coordonné par Franck DANTZER du CRI PACA.
2 fichiers sont à télécharger sur l'espace "téléchargement" : l'un de 11 pages présente l'objet de ce guide et resitue la démarche ; le second de 40 pages propose des fiches d'action articulées à partir de trois entrées :
1 - percevoir / repérer : "créer les conditions du repérage des difficultés liées à l'illettrisme"
2 - aborder : "mettre en mot les difficultés repérées"
3 - proposer : "mettre en mouvement, ou en projet vers les lieux et actions de formation".