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Colloque "De la liberté... au risque d'apprendre, vers une autre conception de l'illettrisme"
Le Préfet de Haute Normandie, en partenariat avec le Centre de Ressources Illettrisme de Haute Normandie a organisé ce colloque le 10 décembre 2003, inscrit dans le cadre de la campagne de l’UNESCO « Décennie pour l’alphabétisation 2003 – 2012 ».
L’objectif de la journée était d’inviter les acteurs en charge des dispositifs éducatifs à réfléchir au concept de liberté dans l’éducation, notamment à travers l’étude de la notion de « risque » dans la démarche d’apprentissage :
– risque pour les apprenants pour eux-mêmes lorsque l’acquisition d’un savoir peut bouleverser un équilibre social, affectif ou identitaire
– risque pour le système éducatif lorsque son incitation à la démocratisation du savoir requiert des changements.
Au regard de cette approche, comment concevoir une politique éducative pour tous, tout au long de la vie dans le cadre tout particulièrement d’une conception évolutive de l’illettrisme ?
 Accéder aux actes de ce colloque
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L'évaluation |
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Compétences clés, compétences de base, savoirs de base : la question d'un socle commun |
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La définition de l'OCDE
L'enquête PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) et la définition des compétences clés : Le programme de l’OCDE sur la définition et la sélection des compétences clés (DeSeCo) fournit un cadre conceptuel pour orienter le développement à long terme des évaluations et l’extension à des nouveaux domaines de compétences.
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La cellule veille scientifique et technologique de l'INRP a conçu en décembre 2005 un dossier en ligne extrêmement complet sur "standards, compétences de base et socle commun".
Il apporte un éclairage international, avec une approche historique de ces différentes notions, et pointe les convergences et divergences en matière de compétences de base, de standards et de politique d'évaluation au niveau des différents pays européens. |
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En France
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HAUT CONSEIL DE L'EDUCATION : Recommandations pour le socle commun - 23 mars 2006
Le Haut Conseil de l'Education, conformément à la loi du 23 avril 2005, est chargé de donner un avis sur le projet de décret relatif au socle commun de connaissances et de compétences.
Le socle correspond à ce que nul n'est censé ignorer en fin de scolarité obligatoire sous peine de se trouver marginalisé ou handicapé. Grâce au socle, chacun pourra continuer à se former tout au long de la vie et s'adapter aux évolutions de la société.
Le Haut Conseil de l'Education préconise de s'inscrire dans le projet du cadre de référence européen, tout en l'adaptant aux particularités françaises, telles que l'ambition de culture humaniste.
 Télécharger le document application/pdf 139 Ko
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Etude sur les référentiels et outils d'évaluation des compétences de base
L'ANLCI a confié en novembre 2005 à Anne Vicher, d'Ecrimed, une étude comparative des différents référentiels existants
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Colette DARTOIS : Référentiel des savoirs de base
Réalisé par Colette DARTOIS (CqFD) en 2000, il est disponible en téléchargement sur le site communautaire "enseigner en AIS",
Ce référentiel décline, en une progression formalisée en quatre phases, les composantes des huit domaines de savoirs de base :
- écouter - comprendre l'oral
- écrire - se faire comprendre
- lire - comprendre l'écrit
- parler - se faire comprendre
- appréhender l'espace
- appréhender le temps
- calculer - opérer sur les quantités et les grandeurs
- raisonner
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"Profil clé : comment évaluer les compétences clés"
L'antenne PREPA ASEA du Puy en Velay a mis en ligne un document élaboré dans le cadre d'un projet Equal. Les objectifs étaient de donner une définition la plus juste possible des compétences clés, de construire un référentiel, de réaliser un outil d'évaluation s'appuyant sur leur expérience de terrain.
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