Les documents présentés ci-dessous sont disponibles au Centre de ressources documentaires du GREF Bretagne. Vous pouvez surtout les emprunter à distance, en envoyant un courriel (voir ci-dessous) ou en prenant contact avec Gwénaëlle Berthelo, 02 99 54 79 03, Catherine Le Duff, 02 99 54 79 05 ou Céline Mesny, 02 99 54 79 02.
Chaque mois, nous publions également une compilation des nouvelles acquisitions du centre de ressources documentaires. Ces listes sont disponibles sur notre site.
Pour plus d'information sur les conditions d'emprunt, vous pouvez consulter la page du Centre de ressources documentaires.

• Consulter les nouveautés de ces derniers mois
• Connaître les conditions d'emprunt

documentation@gref-bretagne.com

Un Colloque en octobre 2006 à Albi, « E-prospectives et territoires de la connaissance », a permis aux chercheurs et praticiens réunis de réfléchir aux mutations des connaissances, aux modalités de leur transmission et aux stratégies de leur acquisition. Ce numéro de Distances et Savoirs s’inspire de ce colloque et prolonge la réflexion. Tout en reprenant certaines des ses interventions, l’intention de ce numéro n’est pas seulement de donner des perspectives pour préparer et accompagner les changements, mais aussi de solliciter l’inventivité des formateurs, la créativité des chercheurs et la réactivité des apprenants. [Source éditeur]
Distances et Savoirs, vol 5, n° 2/2007, 01/12/2007 .- 325 p.

• En savoir plus sur ce n° (site de l'éditeur)

Depuis le Traité de Rome en 1957, l'harmonisation des systèmes de certification des états constitutifs de l'Europe a été considérée comme un objectif susceptible de faciliter la mobilité des personnes. À ce titre, elle a fait l'objet de différentes démarches et propositions, relancées par le sommet de Lisbonne et le processus de Bruges-Copenhague. Le système de formation professionnelle français a longtemps fait figure d'exception dans cette dynamique. Toutefois, lorsque l'on analyse ses évolutions, il présente une certaine exemplarité dans la mesure où il s'inscrit dans l'objectif de favoriser la formation tout au long de la vie et a mis en place des outils correspondant aux préconisations européennes : cadre national de certifications, définition en termes de résultats, mobilisation de la notion de compétences, validation des acquis de l'expérience... [D'après le résumé des auteurs.].
BOUDER Annie/KIRSCH Jean-Louis .- Cereq Bref, n° 244, 01/09/2007 .- 4 p.

• Accéder à la revue

Ce numéro présente différents aspects de la VAE pour éclairer le lecteur et susciter des débats : par des éclairages historiques et socioéconomiques ; par le point de vue de ceux qui sont chargés d'organiser la validation et de former les jurys ; par des discussions sur ce que peut recouvrir la notion de "compétences" ; et bien sûr, par des histoires personnelles qui, entre humour, amertume ou fierté, nous plongent au coeur de ce que peut être le long parcours d'une VAE.
Certains articles sont en ligne sur le site de l'éditeur.
Cahiers pédagogiques, n° 457, 01/11/2007 .- pp.7-56

• Accéder aux articles en ligne

En 2005, le chiffre d'affaires des organismes de formation professionnelle continue s'est stabilisé à 5,4 milliards d'euros, soit 0,9 % de moins qu'en 2004. Le nombre d'organismes continue cependant d'augmenter (+4 %), ainsi que le nombre de stagiaires (+5 %) et le nombre d'heures dispensées (+9 %). Sur le marché de la formation continue, les gros organismes restent prépondérants : les cent plus importants réalisent le quart du chiffre d'affaires total. L'offre se tourne principalement vers les salariés : les employeurs financent la moitié des formations accomplies. Les formations générales sont les plus suivies, avant celles portant sur l'hygiène et la sécurité. [D'après le résumé de l'auteur.].
MAINAUD Thierry .- Premières informations-Premières synthèses, n° 46.2/2007, 01/11/2007 .- 7 p.

• Accéder à la revue